青岛第四十七中学

青岛第四十七中学

建校时间:1965年

学校全称:青岛第四十七中学

现任校长:魏铁英

学校类别:公办校

住宿情况:走读

入校途径:派位 特长

特殊招生:特长生 艺术特长生 体育特长生

班级类型:

试题类型:分班考试题 期末试题 小升初试题



院校简介

青岛第四十七中学学校简介

青岛第四十七中学历年来在名校长的带领下,努力拼搏,税意进取,取得了一系列的成果。学校先后获得全国中学生生物学奥林匹克竞赛金牌学校、全国教育科学“十一五”教育部规划课题“经典阅读为支持的教师职后教育模式的研究”实验学校、中国少年科学院科普教育示范基地、山东省规范化学校、山东省教学示范学校(青岛市市区共有3所初中学校获此称号)、山东省依法治校示范学校、山东省平安和谐校园、山东省心理健康教育先进单位、山东省心理健康教育研究会会员单位、青岛市规范化学校、青岛市精神为名先进单位、青岛市平安和谐校园、青岛市德育工作先进单位、青岛市师德先进单位、青岛市军训工作十佳标兵单位(青岛市唯一一所荣获该称号的初中学校)、青岛市校本培训先进单位、青岛市办学水平督导评估优秀等级等市级以上荣誉称号百余项。
先进的办学理念
学校立足于素质教育的要求,着眼于学生的长远发展、全面发展、个性发展,提出了创办一所“学生向往、家长满意、政府认可、师生自豪”的青岛市优质初中品牌学校的新目标。提出了“育人为本,德育为先,和谐自主,创新发展”的办学思想,遵循“依法治校、特色建校、文化润校、质量强校”的办学思路,坚持“尊重信任,促进发展”的管理思想,实施“三大教育”工程,构建“智慧教与学”模式,培养“具有自信个性、自主人格、自立品质、自强精神的‘四自’特性的中学生”,以实现教学质量的持续提升及学生素养的综合发展,形成了独特的办学特色。
骄傲的师资队伍
老师的素质是学校可持续发展的不解动力源泉。青岛第四十七中学多年来坚持实施“名师培养工程”,以培养“合格教师——骨干教师——学科带头人”为梯次目标,建立学校骨干教师人才库,使学校呈现出人人做合格教师——争做骨干教师——勇做学科带头人的局面,骨干教师队伍不断壮大,年龄层次结构基本合理。当下学校有全国优秀教师1人,全国优秀班主任1人,省优秀教师2人,市优秀教师8人,市德育先进工作者17人,青岛市学科带头人2人市教学能手7人,优秀专业人才19人,国家级骨干教师3人,省级骨干教师4人,市级骨干教师42人,市北区劳模1人。这些优秀教师分别担任国家、省、市级教育教学研究课题,在教育教学中发挥骨干带头作用,促进了学校教育教学质量的提高。
高效的课堂教学
青岛第四十七中学实施“高效教学”研究,以“智慧教与学模式”理论研讨为基点,以“高质量、轻负担、创特色”为目标,以优化教学行为、提高课堂教学效率为核心,引领教师探讨教师的智慧教与学生的智慧学之间的主导与主体、过程与目的的关系,全面提高教学质量,提升学校特色文化,促进学校、教师、学生全面、和谐、主动地发展。近几年青岛第四十七中学教学质量保持着持续快速发展,教学成绩振奋人心。
近几年来,青岛第四十七中学中考成绩一阵位居青岛市前茅,稳居市北区第一名。2008年中考普高达线率(以青岛市公布的公办高中的最低录取线504分为衡量标准)居青岛市公办初中学校第一名。直升学生18个名额,15名顺利录取,创直升以来最好成绩。2009年中考青岛二中(青岛市最佳高中)直升率100%,位居青岛市第一名;普高达线率高出区第二名10个百分点;6个学科18率中有15率第一,3率第二。
丰富的学生活动
青岛第四十七中学以“培养具有自信个性、自主人格、自立品质、自强精神的‘四自’特性中学生”为
头脑奥林匹克竞赛第二名

头脑奥林匹克竞赛第二名
目标,完善“养成教育、自主教育、理想信念教育”三大教育工程实施体系,构建学生教育校本模式:培养学生良好的学习、行为、思维习惯,奠定学生自信之基;培养学生自我教育、自我管理和自主发展的能力,奠定学生自主、自立之根;培养学生勇于追求梦想的坚韧品质,奠定学生自强之本。
学校把每周四下午第三节课选定为“社团活动课”,社团活动精彩纷呈。由团委、学生会发起并组织了共五大类(即电脑制作、科技创新、文化艺术、语言文学和体育运动等)二十七个学生社团,并聘请了校内外二十多为相关老师担任社团指导老师,学生们根据自己的兴趣爱好,选择适合的兴趣小组,形成了丰富多彩的学生活动的有效载体:“成长画廊”记载学生丰收的喜悦和学会学习的成果;合唱团、舞蹈队、航模小组、无线电测向小组、电视台、广播站、记者站、文学社等,为学生的综合素质提高、才艺展示提供了有力的平台;学军,学生走进军营,感受军人的风采与坚毅的军魂;学农,学生走进自然,领悟劳动的坚信与收获的喜悦。众多的社团培养了大亮的优秀学生干部,他们的组织、协调和表达能力展示着四十七中的精气神。
青岛第四十七中学校本课程彰显个性化与特色化,积极探索双向互动的模式,兼顾学校和学生发展的需要,不仅仅让教师成为课程开发的主题,也让学生、家长参与到课程的开发中,建构教师——学生——家长共同参与的开发体系,保障了校本课程内涵的丰富性。内涵涉及语言与文学、树立、人文与社会、科学技术、艺术、体育与健康、综合实践等若干板块,适应不同学生的需求,极大激发了学生的创新热情,使学生的学习趋向趣味性与灵活性。

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